CLIL

También conocemos las ventajas cognitivas y académicas para una persona que aprende una lengua extranjera, de modo que concebimos dicho aprendizaje desde un punto de vista que trasciende lo comunicativo y lo lingüístico, y nos remite a otras dimensiones del desarrollo de las personas.

Los beneficios que trae consigo aprender otra lengua se relacionan con la creatividad, el desarrollo cognitivo, el pensamiento verbal, el no verbal, entre otras facultades cognitivas. A ello se suma la atención, el centrarse en una tarea, y desde luego, las habilidades de memoria; todo ello sin mencionar las habilidades de solución de problemas.

Así enunciamos tan sólo algunas de las ventajas por las cuales nos proponemos optimizar la enseñanza de inglés en nuestros colegios. Para mayor información al respecto, contáctanos.

¿Qué nos une a todos los Colegios Bethlemitas que participamos en el proyecto?

1. El Enfoque Orientado a la Acción:

Este enfoque es el acogido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas e ilumina la enseñanza en la práctica significativa de la lengua que se aprende. Es en la “movilización” de conocimientos y habilidades que desarrollamos competencias, las cuales nos permiten resolver situaciones problemáticas susceptibles de acontecer en la vida diaria. Al seguir este enfoque pedagógico, cultivamos en los estudiantes la gran competencia real de desenvolverse con la lengua en la vida fuera del aula.

2. Las Unidades de Acción:

Son proyectos que dan vida al Enfoque Orientado a la Acción. En estos escenarios de aprendizaje, los estudiantes ponen en práctica explícita y exigente todos los conocimientos abordados y las habilidades fomentadas en el período académico. Estas unidades se hacen una vez por período. Los estudiantes deben alcanzar una misión con un número definido de especificaciones (llamadas restricciones) que hacen que la unidad de acción tenga un nivel de dificultad exigente pero adecuado. Al finalizar la unidad, los estudiantes suelen llegar a un producto concreto y, generalmente, tangible, que pueden socializar con sus compañeros, e incluso, demás miembros de la comunidad educativa. 

3. Aprendizaje Integrado de Contenidos y de Lenguas Extranjeras (AICLE, "CLIL" en ingles):

Este modelo educativo nos permite fortalecer la enseñanza de lenguas extranjeras mediante la integración de temáticas concretas sobre las cuales los estudiantes desarrollan comprensión en los currículos de lenguas. En este sentido, los estudiantes aprenden más que una lengua; aprenden sobre diversas áreas del conocimiento y diferentes temáticas relevantes para el mundo actual a medida que siguen desarrollando habilidades lingüísticas.

De acuerdo con AICLE, son 4 componentes los que dan vida a este modelo. Se denominan “las 4Cs”:

Comunicación: la gramática, el vocabulario y las habilidades lingüísticas que desarrollan los estudiantes.

Contenido: temáticas de diversas áreas del conocimiento sobre las que los estudiantes desarrollan comprensión en las clases de lenguas.

Cognición: las habilidades de pensamiento que se cultivan en las clases de lengua y los retos cognitivos que exigen mentalmente a nuestros estudiantes (creatividad, pensamiento crítico, etc.)

Cultura: conocimientos y habilidades culturales que se contemplan y desarrollan en las clases de lenguas. 

Componentes del proyecto:

Son dos:

1) EFL (English as a Foreign Language): este componente traduce "Inglés como Lengua Extranjera". Se refiere a los esfuerzos que unimos en el proyecto para fortalecer las Áreas de Inglés de los Colegios Bethlemitas que participan en el proyecto. Ello implica trabajo en todos los ámbitos educativos: planeación curricular, metodología, evaluación, emociones y sentimientos de los estudiantes, etc.

2) CLIL (Content and Language Integrated Learning): este componente traduce "Aprendizaje Integrado de Contenidos y de Lenguas Extranjeras". Sus orientaciones nos guían en nuestra incursión al bilingüismo. En este sentido, un número específico de Colegios Bethlemitas adoptaron la enseñanza de ciencias en inglés en grados iniciales en primaria. En otros casos, se optó por la enseñanza de ética en inglés. 

Es importante mencionar que los aportes de este enfoque dan sentido y contribuyen en gran medida a la enseñanza de inglés en todos los grados.